AVALIAÇÃO ATRAVÉS DO EXAME

.SEMPRE EM BUSCA DE CLASSIFICAR OU SEJA,DO MELHOR...

Síntese reflexiva "Uma polêmica em relação ao exame"

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CAMPUS IV – LITORAL NORTE

DISCIPLINA: AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

PROFESSOR: JOSEVAL MiRANDA

ALUNA: FERNANDA SILVA DA COSTA

UMA POLÊMICA EM RELAÇÃO AO EXAME

O sistema delega ao exame a esperança de uma melhoria na educação, no entanto o desempenhar de uma atrapalha a outra. É onde acontece a tão famosa frase um melhor sistema de exame, um melhor sistema de ensino. De certa forma o exame procura diagnosticar de uma forma, mas abrasiva, ou seja, de uma forma, mas global. Mostrar a evolução da prática do exame na historia pedagógica é analisar seu crescimento, seu desempenho, seu desenvolvimento e de principio enfatizar três inversões realizadas nos exames que são: Problemas sociais problemas técnicos; De problemas metodológicos e problemas de rendimento; O exame como problema (de controle cientifico) no século xx em direção ao empobrecimento do debate educativo.

Através do exame é depositada toda melhoria, todo crescimento, toda qualidade e toda expectativa, isso acontece quando o governo não consegue resolver seus problemas, vendo no exame “seu cano de escape” pra resolvê-lo. Porém não cabe ao exame resolver todos os problemas de ordem sociais, e sim cabe essas estâncias desempenharem suas funções. Afirmando que o exame é sim um espaço super-dimensional.

A avaliação sempre foi concebida como uma forma de controle que através da seleção, incluía poucos e excluía muitos. A concepção da avaliação por muito tempo foi reduzida a pratica de exame. Durante alguns anos o exame era usado não como questões educativas,como um deposito que possibilitava o controle social.Utilizavam a pratica dos exames para julgar a capacidade dos sujeitos.Uma das funções atribuídas ao exame era determinar se um sujeito poderia ser promovido de uma serie para outra,acontecimentos da primeira inversão,que trata sobre problemas sociais e problemas técnicos.

 Já a segunda inversão trata de exames metodológicos, ou seja, textualiza o exame direcionando ao método. Sua função consiste em ser o ultimo passo da avaliação para a aprendizagem. O professor não deve depositar tudo no aluno, ele também tem que ser avaliado, caso haja mal rendimento escolar, desinteresse dos alunos,notas baixas, com tudo o professor deve revisar seus métodos.Com relação a terceira inversão no qual o tema abordado é: O exame como problema cientifico no século XX em direção ao empobrecimento do debate educacional. Controlar a evolução é inerente ao próprio exame; Pois nos Estados Unidos de acordo com essa terceira inversão que foram surgidas as provas inteligentes.

De acordo com BINET, 1905 “A sociedade foi liberadas de problemas éticos que criam a injustiça, mostrando que o resultado das diferenças são apenas biológicas. No entanto nesse período o teste agrega-se aos três conceitos importante, que é o cientifico,o valido e o objetivo.Com todo esse impasse nesse período também foi aprovada leis que obrigavam a esterilização,pois a sociedade também era dividida ou seja pessoas inteligentes e pessoas marginalizadas(negros,presidiários,prostitutas),e eles queriam preservar o estado para uma classe de pessoas dignas, onde os marginais não tinha espaço. Por isso em principio “altruístas” foram aprovadas essas leis.

Teste estabeleciam que estudantes mereciam receber educação devido a sua inteligência,enquanto outros jovem estavam determinado a perecer ou seja eram pessoas que nunca teriam oportunidade de crescer profissionalmente.Com o passar observamos que teste objetivos podem ajudar o educador a cumprir uma de suas tarefas que é determinar se uma pessoa é promovido,se a pessoa passa de ano, ou seja segundo THORNDIKE “Os psicólogos e educadores são como novos sacerdote na sociedade moderna e decide em que lugar cada pessoa deve ocupar.Vagarosamente o conceito de exame foi substituído pelo termo prova objetiva.

Sendo assim a substituição do nome “exame” para avaliação foi necessário apenas por usar um termo neutro, para refletir uma imagem mas acadêmica ou seja na realidade de toda noção de avaliação da aprendizagem remete a mesma medição.O avaliar não é mas só o docente,e sim um conjunto de integrantes que contribuem com a instituição.De acordo com Angel Díaz Barriga “A ação na aula se converti, em uma ação perversa em seu conjunto:Os professores só preparam seus alunos para resolverem eficientemente os exame,e os alunos só se interessam naquilo que representa pontos para passar no exame.”Percebemos que o sistema de ensino preocupa-se com exames,notas, deixando a desejar na aprendizagem.

REFERÊNCIA:

BARRIGA, AngelDiaz. Uma polêmica em Relação ao exame. In: ESTEBAN, Maria Teresa (org). Avaliação: Uma prática em busca de novos sentidos. 5. Ed. Rio de janeiro.

Síntese reflexiva "Ser professor:Avaliar e ser avaliado"

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

CAMPUS IV – LITORAL NORTE

DISCIPLINA: AVALAIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

PROFESSOR: JOSEVAL MIRANDA

ALUNA: FERNANDA SILVA DA COSTA

Síntese do texto “Ser professora: Avaliar e ser avaliado”

Ultimamente a visão sobre a avaliação intensifica-se, acontecendo grandes mudanças curriculares e avaliativas. A avaliação tornou-se, mas uma vez o “X” da questão no que diz respeito a avaliação. Todos os professores e professoras tem sua história diferente, mas todos tem em comum que o processo de avaliar estar ligado a inclusão e exclusão, e com todas as dificuldades ,todos tem seus sonhos de uma escola ligada ao projeto de emancipação social.

Ao falar em avaliação muitos alunos ficam apreensivos, sem saber o que vão ser cobrados na prova, esse é um momento muito tenso e de muita pressão para os alunos, o qual não deveria ser assim, pois a avaliação deve ser o processo simples e natural, para que o professor tenha uma noção dos conteúdos assimilados pelos alunos.Muitas vezes no cotidiano de um professor o processo de avaliar, torna-se solitário.Hoje provas tradicionais perdem espaço para as novas formas de avaliação; mas será que elas devem deixar de existir? A questão é distingui o que significa prova e avaliação. Provas são recursos técnicos ligados a exames e não a avaliação num entanto os exames são pontual e seletivos no que diz respeito a avaliação,podendo, claro acontecer mudanças, segundo os critérios de cada instituição.

O ato de avaliar a aprendizagem implica em acompanhamento e orientação permanente. A prova seleciona e classifica a avaliação de forma mais direta. A avaliação didática necessária e permanente no trabalho docente, e que deve ser acompanhado passo a passo no processo ensino aprendizagem. Falando um pouco sobre avaliação classificatória configura-se com as ideias de méritos, julgamento, punição e recompensas, já a avaliação quantitativa significa quantificar opiniões e dados na forma de coleta de informações .Conhecer essa concepção implica medir o objeto classificando criando a possibilidade de inseri-lo numa hierarquia. Essa operação deve ser realizada pelo professor ao avaliar, cada um de seus alunos.

O professor é para seus alunos a pessoa na qual transforma os conteúdos em processo avaliativo. O cotidiano escolar nos mostra ser ainda muito frágil no que diz respeito a avaliação e ser avaliado; a professora no seu dia a dia ao AVALIAR ESTAR SENDO AVALIADO, pois o processo que expõe resultados que classificam alunos definidos no seu saber(entender) estar ligado diretamente a um tipo de avaliação que permite observar o rendimento da professora.

Muitos professores utilizam  a avaliação classificatória, pois sentem obrigados a realiza La ou até mesmo é  o único processo que conhecem. O processo escolar de avaliação estar em plena  construção e cada tijolo colocado(estudantes,professores,conteúdos didáticos,movimentações pedagógicas e etc...) fazem parte do desempenho dos professores em APRENDER E ENSINAR.Junto com as praticas classificatórias professores aprende ensinando, a regra para uma boa avaliação nada mas é que o dia a dia ,olho no olho, é através do conhecimento ou seja quando a professora faz parte da vida escolar dos seus alunos, então eles começam a se entenderem a se compreenderem  melhor, e nessa hora que acontece a troca do APRENDER E ENSINAR.Com tudo entendemos que a referencia continua sendo o ensino e não a aprendizagem.

 Sendo assim o processo avaliação classificatória caracteriza-se por duas videntes QUANTITATIVA E AVALIATIVA .A  avaliação precisa de mudanças, e que diariamente estamos observado essas mudanças através de quem as realizam; a avaliação é concluída no despertar de quem conhecimento e o produto do conhecimento são interligados.A avaliação promove a ligação entre ensinar e aprender; no cotidiano escolar avaliando a professora também estar sendo avaliada e é nesse momento que a professora conclui que é preciso classificar para ensinar e que muitas vezes classificar não ajuda a ensinar melhor ,ou seja na vida docente precisamos encontrar o meio termo ou melhor a essência da aprendizagem.

REFERÊNCIA:

ESTEBAN, Maria Teresa.Ser professora: avaliar e ser avaliado. In: ESTEBAN, Maria Teresa(org). Escola, currículo e avaliação. 2ª.ed. São Paulo, Cortez, 2005, p. 13-37.

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

FELIZ...ATE QUE ENFIM CONSEGUI.